პროექტის სახელწოდება: მათემატიკა და გარემო.
პროექტის მთავარი იდეა: მათემატიკის განვითარების აუცილებლობა ადამიანის ცხოვრებისეულმა საჭიროებამ განაპირობა. შემდეგ მატემატიკა თავად ჩადგა ადამიანის სამსახურში.
პროექტის აქტუალობა : საკლასო ოთახიდან გასვლა, სკოლის მიმდებარე გარემოს დაკვირვება, ჩანაწერების გაკეთება.
პროექტის მიზნები : დაწყებითი კლასის მოსწავლეები მათემატიკის სწავლის აუცილებლობაში რომ დარწმუნდნენ ამის გასააზრებლად მათ სასკოლო გარემოში მოგზაურობა დაეხმარებათ ,დაკვირვების გაკეთება ,გარემოში ორიენტირების შეფასება და თვითშეფასება,
სამიზნე ჯგუფი : 8 მოსწავლე: 1)გიორგი სალაძე 2)ოთარი მახარაძე 3)მარიამ ფარტენაძე 4)არჩილ ფარტენაძე 5)ბექა გურგენიძე 6)კახა კონცელიძე 7)დიეგო მახარაძე 8)გიორგი ფარტენაძე. მასწავლებელი-ლია მაკარაძე.
ვადები და ხანგრძლივობა : 2011/06/05 .დრო:6 საათი
მოსალოდნელი შედეგები : გარემოზე დაკვირვების შემდეგ მოსწავლეები შეძლებენ დააკავშირონ მათთვის ცნობილი საგნები მათემატიკას გეომეტრიულ ფიგურებს, ასევე შეძლებენ წერას, დაკვირვებას, მუშაობას გარემოში.
პროექტისათვის საჭირო ძირითადი რესურსები :გარემოში გასვლა,ფოტოააპარატი,რვეული,ბლოკნოტი,კალამი.
პროექტის მსვლელობა :მოსწავვლეები გადიან საკლასო ოთახიდან იწყება მოგზაურობა (დერეფანში,ბუფეტში,სკოლის ეზოში) ყურადღებით აკვირდებიან გარეემოს,ინიშნავენ ყველაფერს,აგროვებენ ფოტოსურათებს,
აკვირდებიან გარემოს, რაც უკავშირდება მათემატიკას, ეს შეიძლება იყოს მათთვის ნაცნობი გეომეტრიული ფიგურები,ციფრები.
ბრუნდებიან საკლასო ოთახში ერთიანდებიან და იხილავენ ერთმანეთის ჩანაწერებს, აფასებენ ერთმანეთის ნამუშევრებს.ქმნიან ერთ საერთო პრეზენტაციას.
პროექტის ხელმძღვანელი : ლია მაკარაძე
ხელმძღვანელის ელ. ფოსტა : liamakaradze@gmail.com
пятница, 8 июля 2011 г.
სასწავლო პროექტი
პროექტის სახელწოდება: მათემატიკა და გარემო.
პროექტის მთავარი იდეა: მათემატიკის განვითარების აუცილებლობა ადამიანის ცხოვრებისეულმა საჭიროებამ განაპირობა. შემდეგ მატემატიკა თავად ჩადგა ადამიანის სამსახურში.
პროექტის აქტუალობა : საკლასო ოთახიდან გასვლა, სკოლის მიმდებარე გარემოს დაკვირვება, ჩანაწერების გაკეთება.
პროექტის მიზნები : დაწყებითი კლასის მოსწავლეები მათემატიკის სწავლის აუცილებლობაში რომ დარწმუნდნენ ამის გასააზრებლად მათ სასკოლო გარემოში მოგზაურობა დაეხმარებათ ,დაკვირვების გაკეთება ,გარემოში ორიენტირების შეფასება და თვითშეფასება,
სამიზნე ჯგუფი : 8 მოსწავლე: 1)გიორგი სალაძე 2)ოთარი მახარაძე 3)მარიამ ფარტენაძე 4)არჩილ ფარტენაძე 5)ბექა გურგენიძე 6)კახა კონცელიძე 7)დიეგო მახარაძე 8)გიორგი ფარტენაძე. მასწავლებელი-ლია მაკარაძე.
ვადები და ხანგრძლივობა : 2011/06/05 .დრო:6 საათი
მოსალოდნელი შედეგები : გარემოზე დაკვირვების შემდეგ მოსწავლეები შეძლებენ დააკავშირონ მათთვის ცნობილი საგნები მათემატიკას გეომეტრიულ ფიგურებს, ასევე შეძლებენ წერას, დაკვირვებას, მუშაობას გარემოში.
პროექტისათვის საჭირო ძირითადი რესურსები :გარემოში გასვლა,ფოტოააპარატი,რვეული,ბლოკნოტი,კალამი.
პროექტის მსვლელობა :მოსწავვლეები გადიან საკლასო ოთახიდან იწყება მოგზაურობა (დერეფანში,ბუფეტში,სკოლის ეზოში) ყურადღებით აკვირდებიან გარეემოს,ინიშნავენ ყველაფერს,აგროვებენ ფოტოსურათებს,
აკვირდებიან გარემოს, რაც უკავშირდება მათემატიკას, ეს შეიძლება იყოს მათთვის ნაცნობი გეომეტრიული ფიგურები,ციფრები.
ბრუნდებიან საკლასო ოთახში ერთიანდებიან და იხილავენ ერთმანეთის ჩანაწერებს, აფასებენ ერთმანეთის ნამუშევრებს.ქმნიან ერთ საერთო პრეზენტაციას.
პროექტის ხელმძღვანელი : ლია მაკარაძე
ხელმძღვანელის ელ. ფოსტა : liamakaradze@gmail.com
პროექტის მთავარი იდეა: მათემატიკის განვითარების აუცილებლობა ადამიანის ცხოვრებისეულმა საჭიროებამ განაპირობა. შემდეგ მატემატიკა თავად ჩადგა ადამიანის სამსახურში.
პროექტის აქტუალობა : საკლასო ოთახიდან გასვლა, სკოლის მიმდებარე გარემოს დაკვირვება, ჩანაწერების გაკეთება.
პროექტის მიზნები : დაწყებითი კლასის მოსწავლეები მათემატიკის სწავლის აუცილებლობაში რომ დარწმუნდნენ ამის გასააზრებლად მათ სასკოლო გარემოში მოგზაურობა დაეხმარებათ ,დაკვირვების გაკეთება ,გარემოში ორიენტირების შეფასება და თვითშეფასება,
სამიზნე ჯგუფი : 8 მოსწავლე: 1)გიორგი სალაძე 2)ოთარი მახარაძე 3)მარიამ ფარტენაძე 4)არჩილ ფარტენაძე 5)ბექა გურგენიძე 6)კახა კონცელიძე 7)დიეგო მახარაძე 8)გიორგი ფარტენაძე. მასწავლებელი-ლია მაკარაძე.
ვადები და ხანგრძლივობა : 2011/06/05 .დრო:6 საათი
მოსალოდნელი შედეგები : გარემოზე დაკვირვების შემდეგ მოსწავლეები შეძლებენ დააკავშირონ მათთვის ცნობილი საგნები მათემატიკას გეომეტრიულ ფიგურებს, ასევე შეძლებენ წერას, დაკვირვებას, მუშაობას გარემოში.
პროექტისათვის საჭირო ძირითადი რესურსები :გარემოში გასვლა,ფოტოააპარატი,რვეული,ბლოკნოტი,კალამი.
პროექტის მსვლელობა :მოსწავვლეები გადიან საკლასო ოთახიდან იწყება მოგზაურობა (დერეფანში,ბუფეტში,სკოლის ეზოში) ყურადღებით აკვირდებიან გარეემოს,ინიშნავენ ყველაფერს,აგროვებენ ფოტოსურათებს,
აკვირდებიან გარემოს, რაც უკავშირდება მათემატიკას, ეს შეიძლება იყოს მათთვის ნაცნობი გეომეტრიული ფიგურები,ციფრები.
ბრუნდებიან საკლასო ოთახში ერთიანდებიან და იხილავენ ერთმანეთის ჩანაწერებს, აფასებენ ერთმანეთის ნამუშევრებს.ქმნიან ერთ საერთო პრეზენტაციას.
პროექტის ხელმძღვანელი : ლია მაკარაძე
ხელმძღვანელის ელ. ფოსტა : liamakaradze@gmail.com
среда, 6 июля 2011 г.
понедельник, 4 июля 2011 г.
გაკვეთილის გეგმა
| გაკვეთილის მთავარი თემა | ვ.ფშაველას შვლის ნუკრის ნაამბობო ,,ნუკრის ჩივილი'' |
| სწავლების საფეხური | დაწყებიფი 1–საფეხური მე–4 კლასი |
| მოსწავლეთა პროფილი | უნარ შეზღუდული არც ერთი |
| გაკვეთილის მნიშვნელოვანი აქტუალობა | ტექსტი, მსჯელობა, სიტუაციური ამოცანა, საშინაო დავალება |
| გაკვეთილის მიზნები და შედეგები | ადამიანის დამოკიდებულება ბუნებისადმი, ავტორის ჩანაფიქრის გაგება და რა არის შვლის ნუკრის ჩივილი |
| წინასწარი ცოდნა | იციან ადამიანის დამოკიდებულება ბუნებაზე და ცხოველებზე |
| შეფასების საგანი და პროცედურა | 1.ტექსტის წაკითხვა,2.საკუთარი აზრის დასაბუთება, 3.მსჯელობა, 4.საშინაო დავალება |
| სასწავლო მასალა ტექნიკური რესურსები | სახელმძღვანელო, რვეული, კალამი, |
| გაკვეთილის მსვლელობა | 1. ტექსტის წაკითხვა და გააზრება-15წუთი. 2 მსჯელობა ადამიანის დამიკიდებულება ცხოველებზე -12წუთი. 3.სიტუაციური ამოცანა - რამდენიმე წუთით წარმოიდგინონ თავი ნუკრის ადგილზე- 15 წუთი. 4 საშინაო დავალება- ნუკრის ჩივილი-3 წუთი. |
შეფასების რუბრიკა
| 1-3 | 4-5 | 6-7 | 8-10 | |
| მოსწავლე, ავტორის ჩანაფიქრის გაგება | ტექსტი იცის მაგრამ ვერ ხდება ავტორის ჩანაფიქრს | იცის ტექსტი ცდილობს გაიგოს ავტორის ჩანაფიქრი სხვადასხვაგვარად | ხვდება ავტორის ჩანაფიქრს, მაგრამ სრულყოფილად ვერ გამოთქვამს | მოსწავლემ იცის ავტორის ჩანაფიქრი, ხვდება და ამყარებს არგუმენტებს |
| აფასებს ადამიანის დამოკიდებულებას ბუნებისადმი | ადამიანის და ბუნებისადმი იცის, მაგრამ ვერ აკავშირებს | იცის და ცდილობს დააკავშიროს | იცის მაგრამ სრულყოფილად ვერ აკავშირებს. | იცის , აკავშირებს და პოულობს ტექსტში |
| ჩივილის მიზეზი | იცის რატომ ჩივის და ვერ ხვდება მიზეზს | იცის და ცდილობს გაიგოს ჩივილის მიზეზი | იცის მაგრამ სრულყოფილად ვერ გამოხატავს | იცის დასრულყოფილად გაიგო მიზეზი და საკუთარ პოზიციასაც გამოხატავს |
Подписаться на:
Сообщения (Atom)